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《鸟语》教学设计

郑州免费发布信息网   发布时间:2021-08-21   

《鸟语》教学设计

天长市铜城小学  陈克余

一、教学目标:
  .正确.流利.有感情地朗读课文。
  .学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
  . 懂得鸟儿是人类的好朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

二、教学重难点:

教学重点:
  如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣。  

教学难点:
  学会想象,读懂“我”与鸟儿的交流过程,从字里行间体会作者对鸟的喜爱。

三、设计理念和思路:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本设计力求创设宽松愉快的教学氛围,让学生走进文本,在反复诵读中感受鸟语带来的乐趣,感悟鸟儿给我们的启示,从而让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。首先,通过学习燕子传信,激发学生对鸟语的兴趣,为学好下文做好准备,然后学习布谷催学,理解无忧无虑和疏忽怠慢。学习喜鹊报喜再次感受喜鹊的愉悦和给人类带来的好心情,设计练习,让孩子从鸟语中学到道理,得到启示。最后,让孩子创编故事,练习写话,发挥孩子的想象力。总之,希望孩子能在这堂课中感受美,体验美,创造美。

四、教具准备:
   多媒体课件

五、课时安排:课时(第一课时略)

第二课时

一、运用资源  开课激趣  

.电脑白板播放各种鸟的叫声,学生仔细听,谈感受,引入课题

.大家已经初读了课文学习了本课的词,谁愿意读读这些词语?

出示:美丽矫健   呢喃软语  勤劳可贵

         翩翩飞翔   亲切啼叫  纪律重要

飞行整齐  充满深情  勇敢顽强

 [设计意图:这样利用多媒体播放各种鸟的叫声,揭示新课,极大地激发了学生的学习兴趣。]  

二、       运用资源 理解重点 突破难点  

(一)请默读课文到小节,想象这个部分内容讲了什么?

(二)学习“布谷”部分

.我们来看看作者和布谷鸟是怎样对话的?

.课件出示:“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜欢什么?”

“勤劳刻苦。”

.学生读

.听布谷鸟的叫声,学生学叫

.学生用叫声与老师对话

.男生做布谷鸟,女生问

.如果你们用鸟语来提问就更有趣了。

师出示:“布谷布谷,”

“种田织布。”

“布谷布谷,”

“勤劳刻苦。”

.学生读

.引导学生发现句尾押“u”韵,指导朗读。

.师生对话领悟押韵的特点。

.体会小作者的感受。

出示:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔

的鸟儿。

除了知道对话的有趣,你还知道了什么?

指导学生带着感受读。

.师做猜想,引导学生明白布谷鸟是报春的使者。

.从布谷鸟的声声催促中我还明白了道理。出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

()学生读。

()理解“疏忽”并练习说话。

(三)学习“喜鹊”部分

.看喜鹊动画图,虽然没有百灵鸟的声音好听,可乡里人都很喜欢它,为什么呢?

.出示: 据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它,所

以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。学生读

.理解“倍感亲切”并练习说话。

. 出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,             ”引导学生说说生活中的喜事。

. 可是喜鹊的话常常不能应验,为什么还这么高兴呢?

.课件出示喜鹊图,感受喜鹊给生活带来的乐趣,指导朗读。

  [设计意图:动画、图片的利用,结合学生合理的想像和有感情的朗读,让学

生从中领会感受喜鹊给生活带来的乐趣,水到渠成轻而易举地突破了教学重难

点。]  

(四)学习“启示”部分

. 小作者还能听懂哪些鸟的语言?

.创设情境,引导写话。

同学们,让我们闭上眼睛,听一听鸟儿的叫声,和作者一起走进鸟类王国,去编织我们心中的故事吧!(播放鸟儿的叫声)一棵大树上,飞来了几只小鸟,它们在说什么呢?

()师:出示:一棵大树上,飞来了几只小鸟,                                                         


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